十七大报告中，胡锦涛总书记就“加快推进以改善民生为重点的社会建设”提出了六大任务，第一项便是“优先发展教育，建设人力资源强国”。随后，教育部部长周济也表示：这次十七大报告明确指出，要坚持教育公益性质，加大财政对教育的投入。

　　知识是进步的阶梯，中国将教育放到优先发展位置，并且强调坚持教育的公益性，不仅符合教育的“普世意义”，也彰显出政府的明智与责任意识。

　　教育之所以蕴含“普世意义”，原因在于其不仅能够改变个人命运，更可能影响国家的前途。纵观许多发达国家，提高国民整体素质已是增进“软实力”的必由之路。对于发展中的我们来说，无论是普及义务教育，还是强化职业教育，再或是扩大高等教育规模，既是满足公众对受教育权的渴望诉求，也是为国家增强创新力积累“源动能”。

　　随着国家财力的提高，免除农村义务教育阶段学杂费、实行师范生免费教育、推进贫困大学生助学贷款等举措，已折射出政府对教育的重视与投入力度。然而，在经济大潮冲击下，某些公立学校打起挣钱算盘，某些人视教育为新的“摇钱树”，也引起人们关注、思虑。

　　如教育资源分配不均衡，中小学的择校现象，上农民工子弟入学难问题，各种形式的“赞助费”应运而生。某些地方、某些学校打着“提高成绩”旗号，向学生“硬性推荐”各类价格不菲的教辅材料。审计署去年还发布公告称，18所部属高校违规乱收费达8亿多元！更令人担忧的是，某些大学一味追求硬件规模，某些高校热衷“跑部钱进”，甚至出现所谓“学术老板”，这极大地分散了教学与科研精力，使具有重大影响力的科研成果减少，一些学校的教育质量遭遇质疑，有识之士已在呼吁还教育本来的纯洁性。

　　显然，坚持教育的公益性质，不仅需要政府不断加大对公立学校的投入，还应更加注重教育资源分配的相对均衡。在发展差异客观存在的情况下，我们更应努力确保义务教育“起跑线”的相对公平。由此，优质教育资源才不会被少数“重点校”垄断，某些人也无法籍此“生财有道”，教育的公益性才能得到更广泛的体现与认同。另一方面，贯彻教育公益性，还须端正教师思想、净化学术氛围。学校不是“名利场”，教师被称为崇高职业，正是因为职业内涵中的献身精神和社会责任。对于教育工作者的辛勤付出，我们应当给予相应合理的待遇回报。在鼓励社会资金办学的同时，也应确保基本底线——不能“一切向钱看”！

　　回顾改革开放三十年，中国的教育实现了前所未有的跨越式发展。我们的教育规模是世界上最大的，这也意味着我们的公益教育受益群也是最广大的。多年的公益教育，已为中国、乃至世界发展贡献了无数“新鲜血液”。今日的中国，正面临又一轮重要发展机遇期，需要更多创新型人才“添砖加瓦”。在此，我们有充分理由坚持教育的公益性。这就好比是培育一批又一批的“人才种子”，结出一茬又一茬的“丰硕果实”，周而复始，良性循环，带动全社会的活力与繁荣，最终成就中华民族的伟大复兴。