由于详细记录了自己在原任教学校与校长、同事之间发生的纠纷，并揭露了学校存在的问题，深圳市罗湖区松泉中学教师荣炜的博客，被罗湖区教育局以“不利教学”、“不利团结”为由封掉。 （4月4日《南方都市报》）

    从报道看，关于教师荣炜与学校、校长、同事之间的纠纷，事由还是比较复杂，我们暂时无法甄别；关于荣炜博客文章的是与非，我们暂时无从考证，无法考证，也无须考证，无须我们费神。 
 
     如果荣炜的博客文章确实存在某些问题，比如诬陷、造谣、制造混乱，这自有随之而来的责任追究，自有逃脱不掉的法纪裁断。我想，作为教育主管部门和教育博客维护机构的教育局，完全没有必要搀和到这场争论之中，更没有必要急于给以“不利教学”、“不利团结”的定性，乃至封掉博客。

    荣炜是一名教师，而其法定身份首先是公民，一个公民所拥有的一切民主权利，她都应当享有，也可以行使，比如话语权，言论表达的自由。

    现在，荣炜已经通过博客的行使将有关纠纷和学校存在的问题摆了出来，已经引起了包括教育局在内的社会的关注。核实问题已经很必要，正视问题已经没有回旋余地。即便撤掉博客的相关文章，或是封掉博客，这已经是掩耳盗铃了。从这个角度说，教育局若是有封掉博客的心思，还不如用在解决问题上。

    当然，教师博客可以成为教师民主表达的一个平台，也可以让教师的话语权有了更畅达的实现方式。但毕竟，在法理上，教育部门没有为教师提供博客平台的义务。但是，反观学校民主现状，我们应该引起深入思索的是，教师民主表达空间的狭小与实现民主的障碍。

    在农村，村民们有自己的自治组织——村民委员会；在城市，居民们也有居民委员会；在工厂，工人们还有自己的维权组织——工会。这些可能都不尽完善，但民主的实现方式已经可触可见。尤其是全国各地村民委员会的选举都已经开始了实质性的普选，村民自治有了我们可以企及的目标与方向。当然，在教育系统，也有工会、教职工代表大会，但是，民主的氛围还很是淡薄，民主的进程还停滞不前，远远落后于村委会、居委会，可以说，在相当多的学校，教师的民主权益得不到基本的保障。近年来，我们频频看到一些民主意识觉醒的教师与学校非民主之间博弈，最终也多以失败告终。

    当博客表达方式被取消，荣炜们将如何行使话语权？这是一个更为沉重，更为现实的问题。