这几年，围绕教育围绕高考，不时地爆出点新闻，而只要是有关教育和高考的新闻话题也总能牵动无数家庭的心，因此，每爆出新闻，几乎都成“热点”。这不，今年全国“两会”刚开始，经过五年的思考、三年的斟酌写作，来自宁波的全国人大代表范谊又向“两会”交上了长达8000余字的《关于废除高考，创新高校招生制度的建议》。他认为：“我们要破除‘分数面前人人平等’的神话！”（3月4日浙江在线网）

　　范谊代表谈了很多自己的看法，尽管你可以不同意他的有些意见，但你不能否认他的有些说法确实击中了我们高考的要害。比如，范谊代表将高考定义为“高分辨率、选拔性的考试”。正因此，每年高考中都要出一些难题、怪题。此外，他还认为，由于高考构成了高校招生的基本途径，以至于高考之前12年的基础教育几乎都围绕着高考进行。

　　平心而论，读完整篇报道，最让我动心的也就是“高考之前的12年基础教育几乎都是围绕着高考进行”这句话。有谁能说不是吗？我点开了新闻后面的跟帖，除了看到一些网友的赞成外，当然还看到了一些反对意见，但这些网友的意见也无非是说，目前我们社会还有很多不公，而考大学相对而言，要算比较公平的一种方式。而有的网友之所以反对范谊代表这样做，就是怕一旦所有的大学都完全可以自主招生了，那么，一些学习成绩不错的穷孩子就有可能被排斥在大学校门之外。应该说，这些网友的担心并非毫无根据。但个人认为，无论如何，只要是实行自主招生，成绩好的学生绝不愁没有学上。这是因为，实行自主招生以后，虽然不免也会有些“歪风邪气”，一些家庭有钱有势的混混也能去上大学甚至混进名牌大学，但我相信，更多的大学没有理由不比现在更加维护自己的招牌。这很好理解:如果某所大学出来的学生全是些素质不高者，又有谁还愿意去那所学校深造呢？这样的大学又如何还能存在下去？

　　再说，范谊代表并没有完全否定中国高考制度实行以来所起的作用，承认“在过去我国高等教育资源严重短缺的情况下，高考为国家集中选拔、培养人才发挥了巨大作用。”但他质疑：“时至今日，高考制度存在的合理性还剩下多少？”尤其是“高考以及它所派生的应试教育已经使我国的教育迷失了方向，失去了教育的本性和灵魂；它使我们的儿童失去了天真和幻想，失去了对学习的热情和能力；它使我们的青年戴上了思维的枷锁，只能对规定知识反复记忆和辨析，扼杀了他们对生活的热爱和创造冲动”。不知有几个从高中校门出来的高中生和从大学校门走出来的大学生会反对范谊代表的这种说法。
　

　　其实，也并非只有范谊代表这样的老师作如此想。我们不会忘记，也就在2006年高考期间，河南南阳一名考生蒋多多，就因对眼下的高考制度不满，在高考的试卷上居然只想得零分，并希望以她那种特有的方式，“引起教育部门的重视”。可以想，有这种想法而参加高考的学生绝不会只有蒋多多一人，只是那些学生不敢以蒋多多这种方式来赌自己的人生罢了。

　　笔者知道，对于我们这样一个大国，一时半会儿还没有更好的选拔录取人才的方式来代替眼下的高考制度，但这并不等于现在的高考制度就没有弊端。事实上，不论是教师、学生还是高考评卷者甚至专家都不讳言我们的教学方式和这种仅仅看重分数的高考制度弊端多多。然而，一年是这样，两年是这样，多年来一直是这样。为什么就不能改变呢？是真的就找不到更好的选拔录取人才的方式来代替现存的高考制度，还是我们就没有下功夫去找？素质教育喊了多年，特别是在小学，喊得最响。可一到中学，尤其是一到高中，一遭遇高考，什么“素质教育”都会败下阵来。一个个学生，还有他们的家长，为了高考，为了分数，就什么都不要了。

　　这些年，不少有识之士介绍了许多国外在素质教育方面被一再证明行之有效的做法，难道就没有适合我国的？那些高考试卷的出题者，那些教科书的编纂者，那些从小学到高中乃至到大学的“教育大纲”的制订者，就不想着革除我们教育制度以及高考制度中一个又一个的弊端？就不想着如何提高学生们的素质。比如早就有学者呼吁，我们现在更应该强调的是“人”的教育，是“公民”的教育，否则，我们培养出来的一批又一批都是没有“公民意识”的人才，而依靠这样的“人才”又如何去构建和谐社会？就算将来全国十几亿人中的成年人都是经过这样高考而读了大学的大学生，也还是不能说我们的国民就真的有了高素质，有了“公民意识”。